我唔識呀！

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題目: 我唔識呀！

「Mr Fung，我唔識呀！」
「Mr Fung ，究竟我下一步應該點做呀？」
「Mr Fung，可唔可以重複頭先條問題啊？」

以上三段對話，相信老師及家長時常聽到。
在日常課堂裏，老師總鼓勵同學不斷發問，也希望同學多舉手以表示專注，然後總會補一句，「遇到不明白的地方，一定要請教老師呀！」最後，老師總會耐心地一一解答學生的疑問。這看似最平常不過的事，然而老師解答問題後，學生遇到同類型的問題時，又能否自己找到答案呢？

當遇到學生的難題時，如果自己也不會解答，即時會作出什麼反應呢？回避問題？假裝聽不見？尷尬的說一句「你問其他老師吧。」？還是大方的說「問得好，老師也不知道，不如一起上網搜尋吧！」

「傳道、受業、解惑」。老師及家長在學生心目中像是一本百科全書，沒有「解」不到的「惑」。現在要學的新知識實在太多了，老師開始感到吃力，因為除了恆常的公務，還要找時間學新的東西，「追上潮流」。其實，這正正是一個好機會，讓學生看到「惑」應該如何「解」。透過與學生一起發現新事物，接觸一些從未遇見的裝置，老師及家長可讓學生觀察究竟怎樣自我解決問題。

大概兩年前，把Micro:Bit帶到香港，從未接觸過編程的我，對這塊微型電腦充滿好奇心，卻不知怎樣運用。透過與同學一起探究，找資料，發現學生不是大家想像中的被動。原來找到了適當的媒體，同學發現的會比你想像的更多。才剛剛給了他們幾塊Micro:Bit，上網找一找資料，就給我一個電子骰子，過一回又給我一個校歌播放器，這全部都是一個多小時的事。隔天回來，同學更嚷著跟我解釋Micro:Bit的P1,P2,3V, GND是什麼回事，並在毫無引導下，利用錫紙及閉合電路造了一個簡易門禁系統。就是靠他們的發現才令我說到Micro:Bit的延伸性。說起來，真的要多謝那幾位學生教我「解惑」。

「同學呀，咦！我都唔識喎，一齊諗下啦！」
「同學呀，你覺得呢？做啲咩最適合啊？」
「同學呀，你呢？覺得問題喺邊度啊？」

馮朗老師 – 深井天主教小學 (CoolThink 先導學校)

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